In diesem aiMOOC befassen wir uns mit dem Thema der Lernergebnisse, auch bekannt als Lernziele. Lernergebnisse sind spezifische, messbare Aussagen, die klar beschreiben, was Lernende nach Abschluss einer Lerneinheit verstehen, wissen oder in der Lage sein sollten, zu tun. Die Formulierung von Lernergebnissen ist ein zentraler Bestandteil der pädagogischen Planung und wird in Bildungseinrichtungen auf allen Ebenen angewendet. In diesem Kurs lernst Du, wie Du effektive Lernziele erstellst, wie diese evaluiert werden und welche Rolle sie in verschiedenen pädagogischen Kontexten spielen.
Was sind Lernergebnisse?
Lernergebnisse beschreiben die intendierten Fähigkeiten, Kenntnisse und Einstellungen, die Lernende durch Bildungsaktivitäten erwerben sollen. Sie sollen klar und spezifisch sein, um sowohl Lehrenden als auch Lernenden eine klare Richtlinie zu geben, was erreicht werden soll. Dieser Ansatz fördert eine zielgerichtete Bildung und unterstützt eine effektive Bewertung.
Bedeutung der Lernergebnisse
Lernergebnisse spielen eine entscheidende Rolle in der Bildungsplanung und -bewertung. Sie ermöglichen:
Die Formulierung von Lernergebnissen erfordert Präzision und Klarheit. Hier sind einige Richtlinien:
Verwenden von aktiven Verben, die messbare oder beobachtbare Aktionen beschreiben
Klar definierte und realistische Ziele setzen
Spezifizität, um Missverständnisse zu vermeiden und die Bewertung zu erleichtern
Beispiele für Lernergebnisse
Anhand von konkreten Beispielen kann die Umsetzung von Lernergebnissen besser verstanden werden. Betrachten wir einige Beispiele aus unterschiedlichen Bildungsbereichen:
Kunstgeschichte: "Die Studierenden können die Hauptmerkmale der Renaissance-Kunst beschreiben und analysieren."
Informatik: "Die Studierenden können eigenständig einfache Softwareanwendungen entwickeln."
Medizin: "Die Studierenden können eine professionelle Patientenuntersuchung durchführen."
Quiz:
Welches ist ein Beispiel für ein affektives Lernergebnis?
("Die Studierenden sollen die Bedeutung von Teamarbeit schätzen lernen.")
(!"Die Studierenden können eine chemische Reaktion erklären.")
(!"Die Studierenden können eine mathematische Gleichung lösen.")
(!"Die Studierenden können eine Maschine bedienen.")
Memory
Kognitives Lernziel
Verstehen wissenschaftlicher Theorien
Affektives Lernziel
Schätzung der ethischen Bedeutung von Forschung
Psychomotorisches Lernziel
Durchführung einer chirurgischen Technik
Offene Aufgaben
Leicht
Bildungsforschung: Erstelle eine einfache Umfrage, um die Einstellungen Deiner Kommilitonen zu Lernzielen zu erfassen.
Standard
Kursentwicklung: Entwickle einen Lehrplan für einen Kurs Deiner Wahl, inklusive detaillierter Lernziele.
Schwer
Evaluationsmethoden: Entwerfe ein Bewertungsschema, das misst, wie gut die Lernziele in einem bestimmten Kurs erreicht wurden.
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Lernnachweis
Entwickle eine Präsentation, die die Bedeutung von Lernergebnissen in der modernen Bildung darlegt.
Analysiere ein bestehendes Lehrplanbeispiel und identifiziere Verbesserungsmöglichkeiten bei der Formulierung der Lernziele.
Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte.
Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).
Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.
Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.
Thüringen
Abitur
(keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)
Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.
Mecklenburg-Vorpommern
Abitur
(Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)
Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.
