Auszeitraum

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Auszeitraum



Auszeitraum: Lernen in einer ruhigen Umgebung

Der Auszeitraum ist ein strukturierter Rückzugsort für Schüler:innen, die eine Unterrichtspause benötigen, um ihr Verhalten zu reflektieren oder in einer ruhigeren Umgebung weiterzulernen. Ziel ist es, Schülerinnen und Schülern eine Möglichkeit zu bieten, sich aus der Unterrichtssituation zurückzuziehen, ohne dass ihr Lernprozess unterbrochen wird. Der Auszeitraum ist eng mit dem Ampelsystem und dem Raumkonzept verknüpft und dient als pädagogisches Instrument, um Unterrichtsstörungen nachhaltig zu reduzieren.

Prinzipien des Auszeitraums

Zielsetzung:

  1. Deeskalation – Schüler:innen erhalten eine Gelegenheit, sich zu beruhigen und ihr Verhalten zu reflektieren.
  2. Lernkontinuität – Schüler:innen arbeiten weiter an Unterrichtsinhalten, auch wenn sie eine Auszeit benötigen.
  3. Selbstverantwortung – Schüler:innen erkennen Konsequenzen ihres Handelns und entwickeln Lösungsstrategien.
  4. Struktur und Klarheit – Der Auszeitraum hat klare Regeln und Abläufe.
  5. Integration in das bestehende System – Der Auszeitraum ist eine ergänzende Maßnahme innerhalb des Verhaltensstufen-Systems.

Wer wird in den Auszeitraum geschickt?

Zweck:

  1. Der Auszeitraum wird nicht als Strafe genutzt, sondern als pädagogische Maßnahme.
  2. Schüler:innen, die sich im Ampelsystem auf Stufe Rot oder Stufe Schwarz befinden, werden in den Auszeitraum geschickt.
  3. Auch Schüler:innen, die emotional überfordert sind oder eine Pause benötigen, können den Raum nutzen.

Verhalten, das zum Auszeitraum führt:

  1. Wiederholte Störungen des Unterrichts trotz vorheriger Verwarnungen.
  2. Offene Verweigerung von Unterrichtsaufgaben.
  3. Konflikte mit Mitschüler:innen oder Lehrkräften, die eine sofortige Klärung erfordern.
  4. Emotionale Überforderung, die eine vorübergehende Distanzierung vom Unterricht notwendig macht.

Ablauf im Auszeitraum

Strukturierter Aufenthalt:

  1. Schüler:innen melden sich mit einem Auszeit-Formular im Auszeitraum an.
  2. Sie erhalten eine kurze Reflexionsaufgabe, um ihr Verhalten zu überdenken.
  3. Danach arbeiten sie eigenständig an ihrem Unterrichtsmaterial weiter.
  4. Nach einer festgelegten Zeit (ca. 20–30 Minuten) findet ein kurzes Gespräch mit der betreuenden Lehrkraft oder einer pädagogischen Fachkraft statt.
  5. Falls das Verhalten reflektiert wurde, kehrt der Schüler oder die Schülerin in den Unterricht zurück.

Dokumentation und Konsequenzen:

  1. Jeder Auszeitraumbesuch wird schriftlich dokumentiert.
  2. Beim dritten Besuch erfolgt automatisch ein Elterngespräch.
  3. Falls sich das Verhalten nicht verbessert, kann ein individuelles Coaching oder eine Anpassung der Vertrauensstufe erfolgen.

Verknüpfung mit dem Raumkonzept

Raumnutzung:

  1. Der Auszeitraum ist ein separater, ruhiger Raum ohne Ablenkungen.
  2. Schüler:innen aus Stufe Rot oder Stufe Schwarz dürfen sich nicht frei im Schulhaus bewegen, sondern bleiben im Auszeitraum.
  3. Materialien zur Weiterarbeit werden bereitgestellt, damit keine Unterrichtsinhalte verpasst werden.
  4. Lernprofis nutzen den Auszeitraum nur in Ausnahmefällen, da sie über genügend Selbstregulation verfügen.

Zusammenfassung des Auszeitraum-Systems

Übersicht der Auszeitraum-Regeln
Wer geht in den Auszeitraum? Ablauf Konsequenzen Raumnutzung
Schüler:innen auf Stufe Rot oder Stufe Schwarz Reflexionsaufgabe → Weiterarbeit → Gespräch Dokumentation, Elterngespräch nach 3 Besuchen Separater, ruhiger Raum
Schüler:innen mit emotionaler Überforderung Freiwillige Auszeit → Beruhigung → Weiterlernen Keine negativen Konsequenzen Strukturierte Rückzugszeit
Wiederholte Unterrichtsstörungen Konsequenz aus Ampelsystem Anpassung der Vertrauensstufe möglich Keine freie Bewegung im Schulgebäude

Fazit

Der Auszeitraum ermöglicht eine klare, strukturierte Lösung für Schüler:innen, die eine Pause vom Unterricht benötigen. Durch die Einbindung in das Ampelsystem und das Raumkonzept bleibt der Lernprozess erhalten, während gleichzeitig pädagogische Maßnahmen zur Verhaltenskorrektur greifen. Die Kombination aus Reflexion, Weiterarbeit und klaren Konsequenzen unterstützt die Selbstregulation der Schüler:innen und trägt zu einem störungsfreien Unterricht bei.







Schulfach+

Prüfungsliteratur 2026
Bundesland Bücher Kurzbeschreibung
Baden-Württemberg

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Mittlere Reife

  1. Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler
  2. Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert

Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).

Bayern

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.

Berlin/Brandenburg

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Woyzeck - Georg Büchner
  3. Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann
  4. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.

Bremen

Abitur

  1. Nach Mitternacht - Irmgard Keun
  2. Mario und der Zauberer - Thomas Mann
  3. Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing

Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).

Hamburg

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun

Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).

Hessen

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Woyzeck - Georg Büchner
  3. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
  4. Der Prozess - Franz Kafka

Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.

Niedersachsen

Abitur

  1. Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist
  2. Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun
  3. Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist
  4. Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist

Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).

Nordrhein-Westfalen

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.

Saarland

Abitur

  1. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
  2. Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz
  3. Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann

Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).

Sachsen (berufliches Gymnasium)

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Woyzeck - Georg Büchner
  3. Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane
  4. Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht
  5. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
  6. Der Trafikant - Robert Seethaler

Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.

Sachsen-Anhalt

Abitur

  1. (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)

Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.

Schleswig-Holstein

Abitur

  1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
  2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.

Thüringen

Abitur

  1. (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)

Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.

Mecklenburg-Vorpommern

Abitur

  1. (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)

Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.

Rheinland-Pfalz

Abitur

  1. (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)

Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.




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  1. Trust Me It's True: #Verschwörungstheorie #FakeNews
  2. Gregor Samsa Is You: #Kafka #Verwandlung
  3. Who Owns Who: #Musk #Geld
  4. Lump: #Trump #Manipulation
  5. Filth Like You: #Konsum #Heuchelei
  6. Your Poverty Pisses Me Off: #SozialeUngerechtigkeit #Musk
  7. Hello I'm Pump: #Trump #Kapitalismus
  8. Monkey Dance Party: #Lebensfreude
  9. God Hates You Too: #Religionsfanatiker
  10. You You You: #Klimawandel #Klimaleugner
  11. Monkey Free: #Konformität #Macht #Kontrolle
  12. Pure Blood: #Rassismus
  13. Monkey World: #Chaos #Illusion #Manipulation
  14. Uh Uh Uh Poor You: #Kafka #BerichtAkademie #Doppelmoral
  15. The Monkey Dance Song: #Gesellschaftskritik
  16. Will You Be Mine: #Love
  17. Arbeitsheft
  18. And Thanks for Your Meat: #AntiFactoryFarming #AnimalRights #MeatIndustry


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