Musik (Schulfach)

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Musik (Schulfach)




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Chor und Orchester
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So entsteht Musik


Musik 5

Musik hören

Musik hören

  • G

    • Ich kann bekannte Lieder und einfache Rhythmen erkennen.

  • M

    • Ich kann unterschiedliche Musikstile unterscheiden und beschreiben.

  • E

    • Ich kann musikalische Elemente wie Melodie, Rhythmus und Harmonie analysieren.

    Musik verstehen

    Musik verstehen

  • G

    • Ich kann einfache musikalische Symbole und Noten erkennen.

  • M

    • Ich kann grundlegende musikalische Begriffe erklären und Noten lesen.

  • E

    • Ich kann musiktheoretische Konzepte verstehen und musikgeschichtliche Zusammenhänge herstellen.


    Musik und Kultur

    Musik und Kultur

  • G

    • Ich kann traditionelle Musik verschiedener Kulturen kennenlernen.

  • M

    • Ich kann musikalische Ausdrucksformen verschiedener Kulturen vergleichen.

  • E

    • Ich kann Einflüsse verschiedener Kulturen auf die Musikgeschichte analysieren.

    Musik und Technologie

    Musik und Technologie

  • G

    • Ich kann einfache Musik-Apps und Software benutzen.

  • M

    • Ich kann digitale Werkzeuge zur Musikproduktion anwenden.

  • E

    • Ich kann technologische Entwicklungen in der Musikproduktion und ihre kreativen Anwendungen verstehen.

    Musik machen

    Musik machen

  • G

    • Ich kann einfache Rhythmen klatschen und einfache Melodien singen.

  • M

    • Ich kann verschiedene Musikinstrumente spielen und in einer Gruppe musizieren.

  • E

    • Ich kann Musikstücke interpretieren und eigene musikalische Ideen umsetzen.

    Musik und Gesellschaft

    Musik und Gesellschaft

  • G

    • Ich kann Rollen der Musik in Alltag und Festen beschreiben.

  • M

    • Ich kann Bedeutung der Musik in verschiedenen sozialen Kontexten diskutieren.

  • E

    • Ich kann Musik als Ausdrucksmittel sozialer und politischer Bewegungen erkennen und erörtern.





     







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    Musik 6

    Hören

    Hören

  • G

    • Ich kann einfache Musikstücke unterscheiden und beschreiben.

  • M

    • Ich kann musikalische Elemente wie Rhythmus und Melodie erkennen.

  • E

    • Ich kann unterschiedliche Musikgenres analysieren und ihre charakteristischen Merkmale erklären.

    Singen

    Singen

  • G

    • Ich kann einfache Lieder nachsingen.

  • M

    • Ich kann mehrstimmige Lieder in einer Gruppe singen.

  • E

    • Ich kann verschiedene Gesangstechniken anwenden und reflektieren.

    Musikalische Grundlagen

    Musikalische Grundlagen

  • G

    • Ich kann einfache Notenwerte und Pausen erkennen und benennen.

  • M

    • Ich kann grundlegende musikalische Begriffe und Symbole verwenden.

  • E

    • Ich kann musiktheoretische Kenntnisse anwenden und musikalische Strukturen analysieren.

    Instrumente

    Instrumente

  • G

    • Ich kann einfache Rhythmusinstrumente spielen.

  • M

    • Ich kann verschiedene Instrumente kennen und grundlegende Spieltechniken erlernen.

  • E

    • Ich kann Instrumente gezielt auswählen und in verschiedenen musikalischen Kontexten einsetzen.

    Musik und Kultur

    Musik und Kultur

  • G

    • Ich kann Musik aus verschiedenen Kulturen erkennen und benennen.

  • M

    • Ich kann traditionelle Musikformen verschiedener Kulturen beschreiben.

  • E

    • Ich kann den Einfluss von Musik auf Kultur und Gesellschaft analysieren.

    Musik und Emotionen

    Musik und Emotionen

  • G

    • Ich kann beschreiben, wie Musik meine Gefühle beeinflusst.

  • M

    • Ich kann Verbindungen zwischen Musikstücken und eigenen Emotionen herstellen.

  • E

    • Ich kann unterschiedliche emotionale Ausdrücke in Musik erkennen und interpretieren.

    Musik und Bewegung

    Musik und Bewegung

  • G

    • Ich kann einfache Bewegungen und Tänze zu Musik ausführen.

  • M

    • Ich kann Choreographien folgen und diese mit Musik koordinieren.

  • E

    • Ich kann komplexe Bewegungsabläufe entwickeln und zur Musik präsentieren.

    Musik und Technologie

    Musik und Technologie

  • G

    • Ich kann einfache musikalische Apps und Software nutzen.

  • M

    • Ich kann digitale Tools zur Musikbearbeitung verwenden.

  • E

    • Ich kann Musikproduktionstechniken verstehen und anwenden.



     





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    Musik 7

    Musik allgemein

    Musik

  • G

    • Ich kann einfache Rhythmen und Melodien erkennen und nachspielen.

  • M

    • Ich kann verschiedene Musikinstrumente und ihre Klangeigenschaften unterscheiden.

  • E

    • Ich kann musikalische Werke verschiedener Epochen analysieren und interpretieren.



    Musiktheorie

    Musiktheorie

  • G

    • Ich kann grundlegende Notenwerte und Pausen erkennen und benennen.

  • M

    • Ich kann einfache musiktheoretische Begriffe wie Tonleiter und Akkorde verstehen und anwenden.

  • E

    • Ich kann komplexe rhythmische und harmonische Strukturen analysieren.

    Musikhören

    Musikhören

  • G

    • Ich kann unterschiedliche Musikstile erkennen und einfache Charakteristika benennen.

  • M

    • Ich kann musikalische Formen und Strukturen beschreiben und vergleichen.

  • E

    • Ich kann Einflüsse auf Musik und deren gesellschaftliche Bedeutung analysieren.

    Musikpraxis

    Musikpraxis

  • G

    • Ich kann einfache Lieder und Melodien nach Noten oder Gehör spielen.

  • M

    • Ich kann verschiedene Spieltechniken auf einem Musikinstrument anwenden.

  • E

    • Ich kann in Ensembles musizieren und dabei auf Harmonie und Rhythmus der Gruppe achten.




     





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    Musik 8

    Musikwahrnehmung

    Musikwahrnehmung

  • G

    • Ich kann einfache Musikstücke hören und bekannte Instrumente erkennen.

  • M

    • Ich kann musikalische Grundstrukturen wie Rhythmus und Melodie analysieren.

  • E

    • Ich kann komplexe musikalische Werke hören und deren Strukturen und Stilmittel kritisch bewerten.

    Musiktheorie

    Musiktheorie

  • G

    • Ich kann grundlegende Musiknotationen verstehen und anwenden.

  • M

    • Ich kann musikalische Fachbegriffe und Symbole in Partituren identifizieren und erklären.

  • E

    • Ich kann komplexe musikalische Strukturen analysieren und interpretieren.

    Musizieren

    Musizieren & Musiker

  • G

    • Ich kann einfache Rhythmen und Melodien auf einem Instrument spielen.

  • M

    • Ich kann verschiedene Musikstücke mit technischen Fähigkeiten auf mittlerem Niveau darbieten.

  • E

    • Ich kann komplexe Musikstücke interpretieren und in einem Ensemble harmonisch zusammenwirken.

    Musikgeschichte

    Musikgeschichte

  • G

    • Ich kann bedeutende Musiker und Musikstile kennenlernen.

  • M

    • Ich kann die Entwicklung verschiedener Musikgenres nachvollziehen.

  • E

    • Ich kann den Einfluss historischer Kontexte auf die Musikentwicklung analysieren.

    Musikinterpretation

    Musikinterpretation

  • G

    • Ich kann einfache Musikstücke emotional erfassen und beschreiben.

  • M

    • Ich kann musikalische Werke hinsichtlich ihrer emotionalen und kulturellen Bedeutung interpretieren.

  • E

    • Ich kann tiefgehende Analysen von Musikstücken vornehmen und Interpretationen anhand von Musiktheorie unterstützen.

    Musikalische Projektarbeit

    Musikalische Projektarbeit

  • G

    • Ich kann an einfachen musikalischen Projekten mitwirken und dabei grundlegende Aufgaben übernehmen.

  • M

    • Ich kann Musikprojekte planen und durchführen und dabei musikspezifische Aufgaben koordinieren.

  • E

    • Ich kann komplexe Musikprojekte leiten, inklusive Planung, Organisation und Bewertung des musikalischen Outputs.

    Kreatives Komponieren

    Kreatives Komponieren

  • G

    • Ich kann einfache Melodien und Rhythmen selbst erstellen.

  • M

    • Ich kann eigene musikalische Ideen entwickeln und in kleinen Kompositionen umsetzen.

  • E

    • Ich kann individuelle Kompositionen erstellen, die technische und ästhetische Aspekte der Musik integrieren.

    Musik und Technologie

    Musik und Technologie

  • G

    • Ich kann grundlegende Funktionen musikalischer Software und Apps nutzen.

  • M

    • Ich kann verschiedene Technologien zur Musikproduktion und -bearbeitung anwenden.

  • E

    • Ich kann fortgeschrittene Technologien zur Kreation und Analyse von Musik einsetzen.



     





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    Musik 9


    Musik hören

    Musik hören

  • G

    • Ich kann verschiedene Musikstile erkennen und benennen.

  • M

    • Ich kann musikalische Strukturen und Elemente in Liedern identifizieren.

  • E

    • Ich kann Musikstücke analysieren und ihre historischen und kulturellen Kontexte erklären.

    Musik machen

    Musik machen

  • G

    • Ich kann einfache Rhythmen klatschen und mit Instrumenten begleiten.

  • M

    • Ich kann verschiedene Instrumente und Stimmen in einer Gruppe koordinieren.

  • E

    • Ich kann komplexe Musikstücke gestalten und aufführen.

    Musik verstehen

    Musik verstehen

  • G

    • Ich kann grundlegende Musikbegriffe verstehen und verwenden.

  • M

    • Ich kann musikalische Zusammenhänge erkennen und beschreiben.

  • E

    • Ich kann theoretische Musikkenntnisse anwenden und musikgeschichtliche Epochen differenzieren.



    Musikgeschichte

    Musikgeschichte

  • G

    • Ich kann bedeutende Musiker und Musikerinnen der Klassik kennen.

  • M

    • Ich kann die Entwicklungen der Musikstile von Barock bis Romantik verstehen.

  • E

    • Ich kann Einflüsse politischer und sozialer Veränderungen auf die Musikgeschichte analysieren.

    Musiktheorie

    Musiktheorie

  • G

    • Ich kann Notenwerte und Pausen erkennen und benennen.

  • M

    • Ich kann Skalen und Tonleitern verstehen und anwenden.

  • E

    • Ich kann Harmonielehre und ihre Anwendung in der Komposition verstehen.

    Musikpraxis

    Musikpraxis

  • G

    • Ich kann grundlegende Gesangsübungen ausführen.

  • M

    • Ich kann Instrumente sicher handhaben und einfache Melodien spielen.

  • E

    • Ich kann Ensemblearbeit führen und koordinieren.





     







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    Musik 10

    Musik

    Musik

  • G

    • Ich kann grundlegende Musikbegriffe erkennen und benennen.

  • M

    • Ich kann Musikstücke nach vorgegebenen Kriterien analysieren und beschreiben.

  • E

    • Ich kann komplexe Musikstücke interpretieren und in musikhistorischen Kontext einordnen.



    Musikhören

    Musikhören

  • G

    • Ich kann verschiedene Musikstile erkennen und benennen.

  • M

    • Ich kann Musikstücke nach Instrumenten und Stimmen differenzieren.

  • E

    • Ich kann die Stimmung und Absichten hinter Musikstücken interpretieren.

    Musizieren

    Musizieren

  • G

    • Ich kann einfache Melodien auf einem Instrument spielen.

  • M

    • Ich kann verschiedene musikalische Formen in der Gruppe umsetzen.

  • E

    • Ich kann musikalische Ideen entwickeln und in Kompositionen einfließen lassen.

    Musikgeschichte

    Musikgeschichte

  • G

    • Ich kann wichtige Epochen der Musikgeschichte benennen.

  • M

    • Ich kann bedeutende Komponisten und deren Werke identifizieren.

  • E

    • Ich kann den Einfluss historischer Ereignisse auf die Musikentwicklung analysieren.


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    Prüfungsliteratur 2026
    Bundesland Bücher Kurzbeschreibung
    Baden-Württemberg

    Abitur

    1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
    2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

    Mittlere Reife

    1. Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler
    2. Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert

    Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).

    Bayern

    Abitur

    1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
    2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

    Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.

    Berlin/Brandenburg

    Abitur

    1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
    2. Woyzeck - Georg Büchner
    3. Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann
    4. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

    Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.

    Bremen

    Abitur

    1. Nach Mitternacht - Irmgard Keun
    2. Mario und der Zauberer - Thomas Mann
    3. Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing

    Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).

    Hamburg

    Abitur

    1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
    2. Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun

    Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).

    Hessen

    Abitur

    1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
    2. Woyzeck - Georg Büchner
    3. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
    4. Der Prozess - Franz Kafka

    Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.

    Niedersachsen

    Abitur

    1. Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist
    2. Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun
    3. Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist
    4. Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist

    Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).

    Nordrhein-Westfalen

    Abitur

    1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
    2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

    Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.

    Saarland

    Abitur

    1. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
    2. Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz
    3. Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann

    Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).

    Sachsen (berufliches Gymnasium)

    Abitur

    1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
    2. Woyzeck - Georg Büchner
    3. Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane
    4. Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht
    5. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
    6. Der Trafikant - Robert Seethaler

    Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.

    Sachsen-Anhalt

    Abitur

    1. (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)

    Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.

    Schleswig-Holstein

    Abitur

    1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
    2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

    Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.

    Thüringen

    Abitur

    1. (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)

    Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.

    Mecklenburg-Vorpommern

    Abitur

    1. (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)

    Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.

    Rheinland-Pfalz

    Abitur

    1. (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)

    Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.




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    The Monkey Dance | aiMOOCs

    1. Trust Me It's True: #Verschwörungstheorie #FakeNews
    2. Gregor Samsa Is You: #Kafka #Verwandlung
    3. Who Owns Who: #Musk #Geld
    4. Lump: #Trump #Manipulation
    5. Filth Like You: #Konsum #Heuchelei
    6. Your Poverty Pisses Me Off: #SozialeUngerechtigkeit #Musk
    7. Hello I'm Pump: #Trump #Kapitalismus
    8. Monkey Dance Party: #Lebensfreude
    9. God Hates You Too: #Religionsfanatiker
    10. You You You: #Klimawandel #Klimaleugner
    11. Monkey Free: #Konformität #Macht #Kontrolle
    12. Pure Blood: #Rassismus
    13. Monkey World: #Chaos #Illusion #Manipulation
    14. Uh Uh Uh Poor You: #Kafka #BerichtAkademie #Doppelmoral
    15. The Monkey Dance Song: #Gesellschaftskritik
    16. Will You Be Mine: #Love
    17. Arbeitsheft
    18. And Thanks for Your Meat: #AntiFactoryFarming #AnimalRights #MeatIndustry


    © The Monkey Dance on Spotify, YouTube, Amazon, MOOCit, Deezer, ...

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    Bundesland Bücher Kurzbeschreibung
    Baden-Württemberg

    Abitur

    1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
    2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

    Mittlere Reife

    1. Der Markisenmann - Jan Weiler oder Als die Welt uns gehörte - Liz Kessler
    2. Ein Schatten wie ein Leopard - Myron Levoy oder Pampa Blues - Rolf Lappert

    Abitur Dorfrichter-Komödie über Wahrheit/Schuld; Roman über einen Ort und deutsche Geschichte. Mittlere Reife Wahllektüren (Roadtrip-Vater-Sohn / Jugendroman im NS-Kontext / Coming-of-age / Provinzroman).

    Bayern

    Abitur

    1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
    2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

    Abitur Lustspiel über Machtmissbrauch und Recht; Roman als Zeitschnitt deutscher Geschichte an einem Haus/Grundstück.

    Berlin/Brandenburg

    Abitur

    1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
    2. Woyzeck - Georg Büchner
    3. Der Biberpelz - Gerhart Hauptmann
    4. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

    Abitur Gerichtskomödie; soziales Drama um Ausbeutung/Armut; Komödie/Satire um Diebstahl und Obrigkeit; Roman über Erinnerungsräume und Umbrüche.

    Bremen

    Abitur

    1. Nach Mitternacht - Irmgard Keun
    2. Mario und der Zauberer - Thomas Mann
    3. Emilia Galotti - Gotthold Ephraim Lessing oder Miss Sara Sampson - Gotthold Ephraim Lessing

    Abitur Roman in der NS-Zeit (Alltag, Anpassung, Angst); Novelle über Verführung/Massenpsychologie; bürgerliche Trauerspiele (Moral, Macht, Stand).

    Hamburg

    Abitur

    1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
    2. Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun

    Abitur Justiz-/Machtkritik als Komödie; Großstadtroman der Weimarer Zeit (Rollenbilder, Aufstiegsträume, soziale Realität).

    Hessen

    Abitur

    1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
    2. Woyzeck - Georg Büchner
    3. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
    4. Der Prozess - Franz Kafka

    Abitur Gerichtskomödie; Fragmentdrama über Gewalt/Entmenschlichung; Erinnerungsroman über deutsche Brüche; moderner Roman über Schuld, Macht und Bürokratie.

    Niedersachsen

    Abitur

    1. Der zerbrochene Krug - Heinrich von Kleist
    2. Das kunstseidene Mädchen - Irmgard Keun
    3. Die Marquise von O. - Heinrich von Kleist
    4. Über das Marionettentheater - Heinrich von Kleist

    Abitur Schwerpunkt auf Drama/Roman sowie Kleist-Prosatext und Essay (Ehre, Gewalt, Unschuld; Ästhetik/„Anmut“).

    Nordrhein-Westfalen

    Abitur

    1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
    2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

    Abitur Komödie über Wahrheit und Autorität; Roman als literarische „Geschichtsschichtung“ an einem Ort.

    Saarland

    Abitur

    1. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
    2. Furor - Lutz Hübner und Sarah Nemitz
    3. Bahnwärter Thiel - Gerhart Hauptmann

    Abitur Erinnerungsroman an einem Ort; zeitgenössisches Drama über Eskalation/Populismus; naturalistische Novelle (Pflicht/Überforderung/Abgrund).

    Sachsen (berufliches Gymnasium)

    Abitur

    1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
    2. Woyzeck - Georg Büchner
    3. Irrungen, Wirrungen - Theodor Fontane
    4. Der gute Mensch von Sezuan - Bertolt Brecht
    5. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck
    6. Der Trafikant - Robert Seethaler

    Abitur Mischung aus Klassiker-Drama, sozialem Drama, realistischem Roman, epischem Theater und Gegenwarts-/Erinnerungsroman; zusätzlich Coming-of-age im historischen Kontext.

    Sachsen-Anhalt

    Abitur

    1. (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Themenfelder)

    Abitur Schwerpunktsetzung über Themenfelder (u. a. Literatur um 1900; Sprache in politisch-gesellschaftlichen Kontexten), ohne feste Einzeltitel.

    Schleswig-Holstein

    Abitur

    1. Der zerbrochne Krug - Heinrich von Kleist
    2. Heimsuchung - Jenny Erpenbeck

    Abitur Recht/Gerechtigkeit und historische Tiefenschichten eines Ortes – umgesetzt über Drama und Gegenwartsroman.

    Thüringen

    Abitur

    1. (keine fest benannte landesweite Pflichtlektüre veröffentlicht; Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool)

    Abitur In der Praxis häufig Orientierung am gemeinsamen Aufgabenpool; landesweite Einzeltitel je nach Vorgabe/Handreichung nicht einheitlich ausgewiesen.

    Mecklenburg-Vorpommern

    Abitur

    1. (Quelle aktuell technisch nicht abrufbar; Beteiligung am gemeinsamen Aufgabenpool bekannt)

    Abitur Land beteiligt sich am länderübergreifenden Aufgabenpool; konkrete, veröffentlichte Einzeltitel konnten hier nicht ausgelesen werden.

    Rheinland-Pfalz

    Abitur

    1. (keine landesweit einheitliche Pflichtlektüre; schulische Auswahl)

    Abitur Keine landesweite Einheitsliste; Auswahl kann schul-/kursbezogen erfolgen.




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    1. Trust Me It's True: #Verschwörungstheorie #FakeNews
    2. Gregor Samsa Is You: #Kafka #Verwandlung
    3. Who Owns Who: #Musk #Geld
    4. Lump: #Trump #Manipulation
    5. Filth Like You: #Konsum #Heuchelei
    6. Your Poverty Pisses Me Off: #SozialeUngerechtigkeit #Musk
    7. Hello I'm Pump: #Trump #Kapitalismus
    8. Monkey Dance Party: #Lebensfreude
    9. God Hates You Too: #Religionsfanatiker
    10. You You You: #Klimawandel #Klimaleugner
    11. Monkey Free: #Konformität #Macht #Kontrolle
    12. Pure Blood: #Rassismus
    13. Monkey World: #Chaos #Illusion #Manipulation
    14. Uh Uh Uh Poor You: #Kafka #BerichtAkademie #Doppelmoral
    15. The Monkey Dance Song: #Gesellschaftskritik
    16. Will You Be Mine: #Love
    17. Arbeitsheft
    18. And Thanks for Your Meat: #AntiFactoryFarming #AnimalRights #MeatIndustry


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