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2016-07-18T18:04:17Z

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In den Standards für inhaltsbezogene Kompetenzen werden
Operatoren (handlungsleitende Verben) verwendet.
Diese sind in der vorliegenden Liste aufgeführt. Standards
legen fest, welchen Anforderungen die Schülerinnen und
Schüler gerecht werden müssen. Daher werden Operatoren in
der Regel nach drei Anforderungsbereichen (AFB) gegliedert:
<ul>
<li>Reproduktion (AFB I),</li>
</ul>
<ul>
<li>Reorganisation (AFB II),</li>
</ul>
<ul>
<li>Transfer / Bewertung (AFB III) .</li>
</ul>
Nicht in allen Fällen ist eine eindeutige Zuordnung eines
Operators zu einem Anforderungsbereich möglich.
<table border="1" cellpadding="4" cellspacing="0" style=
"width: 100%;">

<tr>
<th>Operatoren</th>
<th>Beschreibung</th>
<th align="center">AFB</th>
</tr>
<tr>
<td>analysieren</td>
<td>Materialien oder Sachverhalte systematisch und gezielt
untersuchen und auswerten</td>
<td align="center">II</td>
</tr>
<tr>
<td>anwenden</td>
<td>eine bestimmte Technik, ein Material, ein Wissen oder ein
Bildkonzept verwenden</td>
<td align="center">II</td>
</tr>
<tr>
<td>begreifen</td>
<td>ein Bild, ein Bildkonzept, Teile eines Bildes, eine Technik,
einen Prozess oder einen Zusammenhang erfassen, nachvollziehen und
verstehen</td>
<td align="center">II</td>
</tr>
<tr>
<td>beschreiben</td>
<td>ein Bild, ein Bildkonzept, eine Technik oder einen Prozess
zusammenhängend und schlüssig in eigenen Worten oder in
anderer Form wiedergeben</td>
<td align="center">I</td>
</tr>
<tr>
<td>beurteilen</td>
<td>ein durch Fakten gestütztes selbstständiges Urteil zu
einem Sachverhalt, zum Beispiel zu einem Prozess oder einem Bild,
formulieren, wobei die Kriterien und die wesentlichen Gründe
für die Beurteilung offengelegt werden</td>
<td align="center">III</td>
</tr>
<tr>
<td>charakterisieren</td>
<td>ein Bild, ein Bildkonzept, eine Technik, einen Prozess oder
einen Zusammenhang in ihren spezifischen Eigenheiten
kriterienorientiert beschreiben und strukturiert darstellen</td>
<td align="center">II</td>
</tr>
<tr>
<td>darstellen</td>
<td>ein Bild, ein Bildkonzept, einen Zusammenhang, eine Methode
strukturiert und objektiv wiedergeben</td>
<td align="center">I</td>
</tr>
<tr>
<td>differenzieren</td>
<td>Bilder, Bildkonzepte, Techniken, Prozesse und
Zusammenhänge vergleichen und unterscheiden</td>
<td align="center">II</td>
</tr>
<tr>
<td>dokumentieren</td>
<td>Prozesse, Techniken, Ergebnisse oder Bilder knapp und ohne
Auswertung darstellen</td>
<td align="center">I</td>
</tr>
<tr>
<td>einsetzen</td>
<td>eine Technik, ein Material, ein Wissen oder ein Bildkonzept
zielgerecht verwenden</td>
<td align="center">II</td>
</tr>
<tr>
<td>entwerfen</td>
<td>eine bildnerische Idee konzipieren</td>
<td align="center">II</td>
</tr>
<tr>
<td>entwickeln</td>
<td>eine bildnerische Idee oder ein gestalterisches Konzept
erarbeiten und erschaffen</td>
<td align="center">II</td>
</tr>
<tr>
<td>erfahren</td>
<td>ein Bild, ein Bildkonzept, einen Zusammenhang betrachten,
erkennen und erfassen</td>
<td align="center">I</td>
</tr>
<tr>
<td>erkennen</td>
<td>in einem intuitiven und/oder kognitiven Prozess ein Bild, ein
Bildkonzept, Teile eines Bildes, einen Bildinhalt, eine Absicht,
eine Technik, einen Prozess oder einen Zusammenhang wahrnehmen,
verstehen und einordnen</td>
<td align="center">II</td>
</tr>
<tr>
<td>erleben</td>
<td>ein Bild, ein Bildkonzept, einen Bildinhalt, eine Absicht,
einen Zusammenhang, eine Technik oder einen Prozess mit den Sinnen
empfinden und erfassen</td>
<td align="center">I</td>
</tr>
<tr>
<td>erproben</td>
<td>verschiedene Materialien, Techniken, Prozesse, Wirkungen und
Möglichkeiten prüfen und anwenden</td>
<td align="center">II</td>
</tr>
<tr>
<td>erschließen</td>
<td>ein Bild, ein Bildkonzept oder einen Zusammenhang darstellen,
durchdringen, belegen und einordnen</td>
<td align="center">III</td>
</tr>
<tr>
<td>erstellen</td>
<td>Bilder, Modelle, Objekte, Konzepte, Wirkungen anfertigen,
herstellen</td>
<td align="center">I</td>
</tr>
<tr>
<td>gestalten</td>
<td>eine Gestaltungsidee umsetzen und bildnerisches
Ausdrucksrepertoire einsetzen</td>
<td align="center">III</td>
</tr>
<tr>
<td>improvisieren</td>
<td>Aufgabenstellungen direkt und ohne Vorplanung bearbeiten sowie
eigene Gestaltungsideen prozess- und/oder produktorientiert
entwickeln und umsetzen</td>
<td align="center">III</td>
</tr>
<tr>
<td>in Beziehung setzen</td>
<td>zwei oder mehrere Bilder, Bildkonzepte und Prozesse
gegenüberstellen und auf Gemeinsamkeiten und Unterschiede
prüfen</td>
<td align="center">II</td>
</tr>
<tr>
<td>interpretieren</td>
<td>etwas inhaltlich erklären, erläutern und deuten</td>
<td align="center">III</td>
</tr>
<tr>
<td>kennenlernen</td>
<td>Informationen und Erfahrungen über Bilder und bildnerische
Mittel erlangen</td>
<td align="center">I</td>
</tr>
<tr>
<td>kommentieren</td>
<td>einen Sachverhalt von einem bestimmten Standpunkt aus
erläutern, auslegen, begründen oder dazu Anmerkungen
machen</td>
<td align="center">II</td>
</tr>
<tr>
<td>konzipieren</td>
<td>Bilder, Bildkonzepte, Prozesse planen, entwerfen,
entwickeln</td>
<td align="center">III</td>
</tr>
<tr>
<td>mitteilen</td>
<td>andere über ein Bild, ein Bildkonzept, einen Zusammenhang,
eine Methode, eine Technik oder eine Idee informieren</td>
<td align="center">I</td>
</tr>
<tr>
<td>nutzen</td>
<td>eine bestimmte Technik, ein Material, ein Wissen oder ein
Bildkonzept gebrauchen</td>
<td align="center">I</td>
</tr>
<tr>
<td>planen</td>
<td>eine bildnerische Idee oder ein gestalterisches Konzept
disponieren, entwerfen und konzipieren</td>
<td align="center">III</td>
</tr>
<tr>
<td>präsentieren</td>
<td>ein Bild, ein Bildkonzept, einen Zusammenhang, eine Methode
vorführen, vorzeigen, ausstellen</td>
<td align="center">II</td>
</tr>
<tr>
<td>realisieren</td>
<td>ein Bild, ein Bildkonzept, eine Idee verwirklichen</td>
<td align="center">II</td>
</tr>
<tr>
<td>reflektieren</td>
<td>Bilder, Bildkonzepte, Techniken, Prozesse und
Zusammenhänge prüfend und vergleichend betrachten,
überdenken</td>
<td align="center">III</td>
</tr>
<tr>
<td>rezipieren</td>
<td>bildnerische Vorgaben und Inhalte bewusst aufnehmen und
individuell wiedergeben</td>
<td align="center">II</td>
</tr>
<tr>
<td>umsetzen</td>
<td>eine Idee, ein Vorhaben in Bilder, Modelle, Objekte, Handlungen
überführen</td>
<td align="center">II</td>
</tr>
<tr>
<td>unterscheiden</td>
<td>zwei oder mehrere Bilder sowie Bildkonzepte und Prozesse
zueinander in Beziehung setzen</td>
<td align="center">II</td>
</tr>
<tr>
<td>untersuchen</td>
<td>Bilder, Bildkonzepte, Techniken, Prozesse und
Zusammenhänge erforschen, prüfen</td>
<td align="center">II</td>
</tr>
<tr>
<td>verändern</td>
<td>ein Bild in seiner Art oder Beschaffenheit umgestalten,
überarbeiten, abwandeln, weiterentwickeln</td>
<td align="center">II</td>
</tr>
<tr>
<td>verfremden</td>
<td>ein Bild, ein Bildkonzept, Teile eines Bildes, einer Technik,
eines Prozesses oder einen Zusammenhang so verändern, so
manipulieren, dass etwas Neues aus dem Bekannten entsteht</td>
<td align="center">II</td>
</tr>
<tr>
<td>vergleichen</td>
<td>zwei oder mehrere Bilder sowie Bildkonzepte und Prozesse
gegenüberstellen, auf Gemeinsamkeiten und Unterschiede
prüfen und ein Ergebnis formulieren</td>
<td align="center">II</td>
</tr>
<tr>
<td>wahrnehmen</td>
<td>ein Bild, ein Bildkonzept oder einen Zusammenhang betrachten,
erkennen, mit den Sinnen fühlen, empfinden, erfassen</td>
<td align="center">I</td>
</tr>
<tr>
<td>weiterverarbeiten</td>
<td>ein Bild, ein Bildkonzept, Teile eines Bildes, eineTechnik,
einen Prozess oder einen Zusammenhang weiterführen</td>
<td align="center">II</td>
</tr>

</table>

Operatoren - Bildende Kunst - Versionsgeschichte

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